政策新高度，消費新態(tài)度

教育新理念，研學新機遇

2016年11月，教育部聯合國家發(fā)改委、旅游局等11部門發(fā)布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，《意見》明確指出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，加強研學旅行基地建設，并對組織管理、安全責任體系和經費籌措機制進行了詳細闡述。

歷經3年的國家研學政策落實及執(zhí)行，2019年的中國研學旅行已由促進旅游業(yè)發(fā)展的單一角度，上升到全面提高中小學生綜合素質教育的國家戰(zhàn)略高度。

受我國國民生產總值的快速提高、我國研學游產業(yè)不斷優(yōu)化落地推行的雙重影響，2017年，我國教育娛樂文化消費的GDP占比首次突破10%，以中國研學游為代表的體驗式教育作為服務型消費模式的代表之一，正處于重要的發(fā)展機遇期。

2010-2017年我國城鎮(zhèn)居民可支配收

2017年全國居民人均消費支出及其構

2018年，從多個網站關于《親子研學游出行》的調查可以看出，作為新一代“80、90”的家長，他們對于傳統教育觀念有著不同的看法，他們更加注重互動教育方式，提倡素質教育，對新的教育產品接受度也普遍較高。

2018年網絡親子研學游出行意向調查

調查顯示，70%以上的家長了解過研學旅行，80%以家長表現出讓孩子參加研學旅行的意愿。從研學旅行花費來看，從3000-10000元的占比也高達79%。新一代父母教育觀念的革新和消費能力的提升，為中國研學旅游市場帶來強勁發(fā)展動力。

2018年網絡親子研學游出行消費意向調查

綜上，強而有力的國家政策、不斷改變的消費態(tài)度、新一代的父母教育觀念革新，讓剛起步不久的中國研學產業(yè)便如浴春風，快速成長。

從國外研學現狀

看中國研學未來

作為泛游學的概念的細分領域，研學游正處于大有可為的發(fā)展上升時期。未來，中國研學產業(yè)將如何借國外豐富的研學經驗為己用呢？

不妨先看看在全球范圍內擁有豐富研學經驗的國家——日本、美國、韓國、英國等，如何結合國情，開展研學教育。

被稱“修學旅行”的日本研學之旅

早在1964年，日本各中小學、院校就推出了，以“學習傳統文化、走訪歷史古跡、參觀國家公園，參與體驗社會實踐活動”等為主的修學之旅。據2008年統計，日本國內各中小學、院校對于修學之旅的實施比率均超過90%。

修學過程中，學校十分注意依據學生的年齡分段的不同，而制定不一樣的修學體驗，每次修學時間一般都在3天到15天不等，比如：小學生修學以“玩樂、參觀”為主，學校會就近安排參觀名勝點或者是集體泡溫泉；初中生不僅去參觀名勝古跡，還必須去教科書中出現的一些具有歷史教育意義的城市景區(qū)觀摩。

與中、小學生不同，高中生則更多是把修學旅游選在具有日本深遠歷史的地方，通過身臨其間的實際感受，完成修學教育。這些修學的場所，一般是長崎、沖繩、廣島等地的名勝古跡，或是該區(qū)域內的歷史博物館等。

與公立學校不同，日本大部分私立學校，還會組織學生出國修學，從而吸引更多學子加入，以提高新生入招率。

當然，日本大部分舉辦“修學之旅”的學校，為了讓學生提前了解日本企業(yè)、日本社會現狀，也會不定期聯合日本知名企業(yè)，比如：豐田、松下等株社，舉辦知名企業(yè)“修學之旅”，讓學生體驗企業(yè)不同部門職位的日常工作，以實踐行動學習書本外的知識。

在日本，公立小學、初中的修學旅費均由國家和地方財務共同承擔，該數額比重逐年上升。此舉大大減輕了大部分普通家庭學生的修學之旅負擔，國家強有力的研學基金是日本修學旅游的強力保障。

隨著，日本政府的重視及大量資金的投入，修學之旅已經發(fā)展成為日本文化不可或缺的一個部分。

如同“必學課”一般的韓國研學之旅

與日本不同，每年韓國大大小小的學校都會要求學生參加各種各樣的研學旅游，其中最具特色的研學旅游當屬韓國式的畢業(yè)旅行。韓國教育部門還將畢業(yè)旅行作為學生的必修課科目，納入學分管理，學生必須修滿相應學分，方可畢業(yè)。

當然，韓國研學旅游可選范圍并不僅限于國內，比如：2014年，知名的韓國大學生“東北大長征”活動，穿越高句麗、敦化市、東京城等多地，進行研學考察，當然除了學校對于研學旅游費用的貼補外，學生還需要為旅行中部分費用買單。

僅憑“興趣愛好”就玩轉哈佛、耶魯等名校的美國研學之旅

在美國學生參加研學旅行全看“心情”，所以研學旅游和夏令營、冬令營一樣，只為滿足學生的興趣愛好，而提供一系列內容豐富的、選擇多樣的研學之旅，每到假期，這些豐富的研學之旅總是獲得學生滿滿的贊譽。

對于美國一些高中生來說，借助多樣選擇的研學之旅，提前參觀耶魯、哈佛、斯坦福、伯克利等世界名校的校園活動，為將來擇校提前進行準備。

不僅如此，部分美國高校還會定期組織高年級學生，去地球兩端的南、北極圈展開為期近一個月的探險之旅，旨在讓學生們在考察南北極半島和周邊的島嶼，觀看鯨魚、拍攝北極熊、冰山、帝王企鵝及海豹的同時，聽取科學專家講述的當地生態(tài)環(huán)境及當地歷史。

當然，豐富多彩的美國研學產業(yè)，也吸引全球各地數以百萬的學子欣然前往，他們或許只為看看凌晨4點半的哈佛圖書館、走近小布什、克林頓曾經研學的耶魯課堂，亦或是在斯坦福貴賓室與約翰·漢尼斯，親切合影?？傊础靶那椤钡难袑W之旅，才是全美研學最酷炫的出行方式。

“從貴族走向大眾化”的英國研學之旅

作為現代旅游業(yè)誕生地的英國，對于研學的崇尚之風早在17世紀就已形成。早期的研學之風僅流轉于英國皇室之間，每年夏季，英國皇室的御用教師就會帶領王子們周游列國。受到文藝復興時期人文藝術的影響，歐洲大陸一大批人文氣息不凡的國家，像荷蘭、意大利、法國等地成為了眾多英國皇室、貴族學子游學的目的地。

在游學過程中，英國皇室、貴族學子可以接受人文主義教育，提高自身修養(yǎng)及見識；還可以學習各國的語言和古典文化，感受不一樣的風土人情和文化習俗；更有機會拜訪名望貴族，涉足名勝古跡，從而收獲豐富多彩的游學生活。

直到18世紀末19世紀初，伴隨著英國工業(yè)革命的到來，英國皇室的貴族化的研學之風受到了削弱，大量的中產階級和普通工薪階層的子女加入到研學的隊伍，促使英國研學從“貴族化”走向“大眾化”。

隨著英國研學越發(fā)的“大眾化”，英國政府和教育部對研學旅行也越發(fā)重視。首先，研學之旅被納入到地方教學大綱，不管私立或者公立學校必須開展研學旅行。其次，研學旅行受到英國各地區(qū)學校的大力支持。地方各學校特開“暑假興趣班”，以招收來自不同地方的學生進行混合式教學。

與美國相似的研學旅游風格，學生可以選擇參觀全英范圍內的各大名校，從整體上了解學校文化。但是，不同點在于英式研學之旅，還會為學生提供適合的研學旅行計劃，比如：名校漸入式的訪問、形式多樣的課程指導、實時的課堂觀察與實踐等精彩內容，這比看“心情”的美式研學旅行，略多了一絲嚴謹。

綜上，不管是被稱“修學”的日本研學之旅，還是如“必學課”一般的韓國研學之旅，亦或是“隨心所欲”的美國研學之旅，甚至是有“貴族之稱”的英國研學之旅，它們前行發(fā)展的每一步，都向我們闡述了“游”與“玩”的重要性，如何將兩者巧妙融合，是打造與普通旅行不一樣的關鍵因素。

研學旅行和普通旅游的最大區(qū)別，除了觀光游覽，孩子們更需要學習和體驗，如何高效將教育和旅行協同起來，避免“游而不學、學而無游”等現象的出現，是教育、旅游等行業(yè)從業(yè)者，需要共同思考的問題。

放眼中國研學產業(yè)未來發(fā)展，除了受國家、學校、學生家庭等三方決策影響外，或許多樣化、跨界化發(fā)展的研學旅游新模式，也是下一個階段撬動研學產業(yè)快速發(fā)展的重要支點。

從“精英游”1.0

到“泛游學”3.0

的中國研學新模式

自上世紀70年代，國家為了培養(yǎng)尖端人才，開設了獎勵留學性質的公派研學，哪個只有少數精英學生才能涉足的研學游，暫且稱之為“精英游1.0時代”。

上世紀90年代，大眾旅游時代開啟后，以學校組織為主的全員研學旅行開始興起，研學游目的地多以省市區(qū)域內政府公建的自然、人文、歷史景點為主，研學游內容“重觀光、輕教育”，以游覽、講解模式的單向教育為主，這個時代的研學游，暫且稱之“觀光游2.0時代”。

直到21世紀，由于“泛游學”的概念被不斷提起，研學旅行作為泛游學的細分領域，也越發(fā)受到重視，因此中國研學游進入了快速發(fā)展時期，這個時期學校、旅行社、培訓機構與留學中介之間開始實現跨界融合，雙向互動式教育模式興起，更加注重學生的參與度。

目的地的選擇也呈現出多樣化特點，開發(fā)主體逐漸由政府主導轉向企業(yè)主導，地產商、教育集團、文旅企業(yè)開始發(fā)揮重要作用。這個依托“各行業(yè)跨界融合，快速發(fā)展的時代”，暫且稱之為“泛游學3.0時代”。

在文旅、地產、企業(yè)三者融合的大時代下，因“泛游學3.0時代”而衍生出來的研學游新模式，涵蓋科技旅游、鄉(xiāng)村旅游、景區(qū)文化游及特色營地游等四大主題。

“研學+科技”模式——孕育中國科學家的搖籃

通過VR、AR、全息影像、3D/4D等高科技手段，以動靜相互結合的方式，讓學生參與體驗項目，實現科技教育目的。此類科技研學旅游目的地，主要分為博物館、科技館、發(fā)射中心等場所，比如：荷蘭微生物博物館、圖盧茲太空城、中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心、上海科技館、夢東方·未來世界等。

以“荷蘭微生物博物館”為例，項目場館于2014年10月開業(yè)，位于荷蘭阿姆斯特丹的Plantage區(qū)，一個致力于微生物領域科普的互動式博物館，館內通過一排排光學顯微鏡、鼓泡玻璃容器、顯示器、3D顯微鏡等設備的搭建及展示，讓參觀者如同置身于實驗室一般，實現了參觀中體驗，體驗中學習的科普教學目的。

不僅如此，博物館還通過人體微生物掃描儀，讓參觀者觀看身體內時刻變化運動的微生物組群。另外，喜歡法式接吻的參觀者，可通過博物館KISS-O-METER專業(yè)設備，測量接吻時，你和另一半究竟相互傳遞了多少“微生物數量”。

“研學+農業(yè)”模式——親近田園間的互動教學

通過“農業(yè)教育”、“休閑觀光”兩者相結合的方式，讓學生親身參與到農業(yè)生產活動中，在實踐中學習、在體驗中游玩，通過“身心力行”的方式，科普農業(yè)知識。此類農業(yè)型研學旅游的目的地，以休閑游玩配套為主，農業(yè)種植為輔，除了農業(yè)種植區(qū)外，區(qū)域內還設有農產品加工與交易、手工制作、住宿餐飲等核心配套區(qū)，比如：江蘇田園東方、河北南和農業(yè)嘉年華、四川多利農莊、浙江紹興藍城農莊小鎮(zhèn)等。

以“南和農業(yè)嘉年華”為例，位于河北邢臺，項目占地約1400多畝，其中溫室面積達50000多㎡，育有近1000余種瓜果蔬菜，該園區(qū)是南和縣政府與中國農業(yè)大學合作打造的農業(yè)經濟綜合體項目，其占地128畝的“農業(yè)迪士尼樂園”，涵蓋了農事活動、寵物經濟、職業(yè)體驗、親水活動、特色美食等主題，通過情景再現的方式，在娛樂中實現了農業(yè)知識科普教育的功能。

“研學+景區(qū)文化”模式——中國優(yōu)質景區(qū)文化的舞臺

中國悠久的歷史文化，豐富人文資源，4A、5A級景區(qū)更是比比皆是，借助景區(qū)資源，打造的青少年研學基地，通過親近山水、感受自然、融入“玩”與“樂”相互結合的特色課程，實現青少年研學教育目的。此類景區(qū)研學游目的地，多依托我國知名景區(qū)資源，打造區(qū)域旅游目的地為主，比如：云南古滇名城、江蘇拈花灣、浙江良渚文化村、浙江嘉善云瀾灣等。

以“浙江嘉善大云鎮(zhèn)云瀾灣”為例，憑借大云鎮(zhèn)4A級景區(qū)的自然資源優(yōu)勢，以“研學+景區(qū)文化”模式，云瀾灣運營商打造的華東奧德曼營地教育示范營地，不僅是集校外學習、社會實踐、愛國教育、興趣培養(yǎng)、團隊合作和勞動實踐于一體的中小學校外素質教育實踐平臺，更是孩子結交朋友、快樂成長、獲取知識的幸福營地。

云瀾灣30000㎡的四季花海樂園，利用景區(qū)內四季花海資源，打造的特色研學課程，結合一年四季不同花季時節(jié)，為學子們傳遞“一花一世界”的中華傳承故事。不僅如此，云瀾灣四季花海樂園推出的“押花課”、“插花課”也是云瀾灣奧德曼主題夏令營獨有項目。

另外，依靠大云鎮(zhèn)4A級景區(qū)絕佳的自然地貌，借助我國紅色文化，云瀾灣打造了一條景區(qū)內獨有的“漫漫長征之路”。通過實地親自體驗，結合拓展老師講解的方式，為學子講述那一段段激昂奮進的中國兩萬里長征史。

“研學+特色營地”模式——探索戶外無限可能

“研學+特色營地”模式始于美國，經過近百年時間的發(fā)展，現在已經十分成熟，前美國總統奧巴馬曾宣布：6月為全美戶外露營月，鼓勵美國各階層的社會人士，攜手合作參與戶外活動。

那么，在中國“研學+特色營地”又是怎樣一番景象，對于萬科集團來說，營地教育是再熟悉不過的事情，不僅開發(fā)了松花湖營地、九龍湖國際戶外營地、良渚假日營地等多個戶外研學營地，還與億通、啟行、世紀明德等多家教育機構聯合設立了中國營地教育聯盟（CCEA），以促進中國營地教育行業(yè)快速發(fā)展。

近日，一則“discovery主題公園落戶莫干山郡安里”的消息，為這個聚集大量優(yōu)質民宿的區(qū)域，又新添了研學旅行目的地的IP符號。探索頻道是家喻戶曉的全球知名電視頻道，以對人類在自然生態(tài)、歷史人文、軍事飛行、生活集錦、科技新知等，未知領域的探尋過程和冒險經歷的精彩展示，滿足人們對于自然的種種想象和好奇，吸引了全球億萬觀眾的駐足停留。

2019年，莫干山政府聯手DISCOVERY主題公園運營方，在郡安里舉辦的首屆越野運動會，不僅賽事精彩，每個單項目也都野趣十足，極具看點。

郡安里狗狗運動會

狗作為人類忠實伙伴，也是現代大多數家庭生活中不可缺少的一份子，帶上人類忠實的朋友，穿梭于莫干山郡安里，叢山峻林中，將是十分快樂的事情，不僅教會孩子與動物相處的技能，還可以鍛煉孩子自身體魄，一舉兩得。

郡安里親子泥濘跑

泥濘跑Mud Run是一項風靡全球的越野運動，源于英國特種兵訓練?？ぐ怖镉H子泥濘跑，設置了穿越障礙、泥濘越野、充氣式滑道等項目，讓孩子在享受泥濘奔跑刺激感時，也得到身心與意志的磨煉。

采用“研學+酒店+特色營地”相結合而開發(fā)的莫干山郡安里，依托“discovery主題公園”強大優(yōu)勢，也推出了多個特色研學課程及研學競賽項目，比如：青少年騎士院、巖壁攀爬、狗狗運動會、親子泥濘跑等，這些項目及課程能夠全方位滿足孩子們對于野外探索的渴望。

從“精英游”1.0時代到“泛游學”3.0時代，中國研學產業(yè)告別了單一化、少數派式的研學教育，轉而向大文旅時代下多渠道、跨界融合的互動式研學教育之路靠齊。未來，在中國研學產業(yè)之路上，一定會閃耀出更多“研學+”的上等佳作。